We werken op onze school
met heterogene
kleutergroepen. Dit betekent dat kinderen in de leeftijd
van 4, 5 en bijna 6 bij elkaar in een groep zitten. Bij ons op school
heet de ene groep de Ster-groep
en de andere Zon-groep.
Belangrijke
argumenten voor heterogene kleutergroepen zijn :
In de
kleutergroepen werken we met basisontwikkeling. Bij basisontwikkeling
past het om met heterogene groepen te
werken, want binnen de groep is dan meer ruimte om zich aan een eigen niveau aan te
passen. Er
is een breder aanbod in een heterogene groep en een kind pakt datgene
op wat bij zijn / haar niveau past.
Je bent een keer
jongste, middelste of oudste en dat verhoogt het gevoel van
eigenwaarde. De
taalontwikkeling bij jongste en middelste kinderen krijgt een enorme
impuls, omdat de kinderen
zich kunnen optrekken aan de oudere kinderen. Juist op deze leeftijd
leren kinderen veel van elkaar. Door met heterogene groepen
te werken ligt er meer nadruk op goed overleg qua aanbod en dat is een kwaliteitsimpuls
voor het onderwijs. Kinderen leren meer
zelfstandig te werken.
De
sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt een impuls, omdat de oudste
kinderen de jongere kinderen helpen. Er is een natuurlijke
doorgang naar groep 3 waar ook heel gedifferentieerd en zelfstandig wordt gewerkt.
De onderbouw
De ochtend
De deur staat open vanaf 8.20 uur. Vanaf die tijd druppelen de kinderen één voor één binnen. Ze mogen direct beginnen te spelen en ze maken een keuze op het speelwerkbord. Zij weten met hoeveel kinderen ze in de diverse speelhoeken mogen. Op deze manier kunnen zij volledig zelfstandig bezig zijn. Sommige blijven nog even op hun stoel zitten en sommige komen even bij ons praten. Ook kunnen ouders dan even dingen aan ons kwijt, of soms met hun kind een puzzel maken of boekje voorlezen. Om half negen zijn de vaders, moeders, opa's, oma’s en oppassers vertrokken en tot 9 uur is iedereen op z'n eigen manier fijn bezig. We ruimen dan met elkaar op en gaan in de kring zitten om wat te vertellen. Er is dan ook even tijd voor een verhaal, een prentenboek, een lied of een opzegversje. Al naar gelang het seizoen, en dus het weer, gaan we naar buiten of naar het speellokaal. Buiten spelen ze vrij en in het speellokaal doen we vaak spelletjes of hebben we een kleutergymles met bijvoorbeeld grote ballen, banken, hoepels, pittenzakken, blokken, touwen, en gymtoestellen. We kleden ons in de klas uit en lopen op sokken naar het speellokaal. Eén van de regels die de kinderen al snel wordt aangeleerd is, dat zij niet mogen schreeuwen en rennen op de gang. Na het spelen gaan we samen fruit eten. In het kader van het bevorderen van gezond gedrag zien we graag dat de kinderen een gezond tussendoortje mee naar school nemen. We denken bijv. aan een stuk fruit of boterham. ( geen chocoladekoeken )Na het fruit eten gaan we in de klas aan het werk. De kinderen zijn onderverdeeld in groepjes met ieder een eigen kleur. Tijdens de werklessen rouleren de kleuren zodat alle kinderen in alle hoeken spelen en alle werkjes doen. We hebben zoveel activiteiten en materialen dat wij hier niet alles op kunnen noemen. Een paar speelhoeken zijn bijvoorbeeld: de bouwhoek, het grote speelhuis (huiskamer), de puzzelhoek, de verf- en tekenhoek, de taal- rekenhoek, de zandtafel en de gang. Ook gaan de kinderen werken met de computers in de klas en/of in het computerlokaal. Ook werken zij met het nieuwe touchscreen. Samen ruimen we alles weer op. De ene keer gaat dat gemakkelijker dan de andere keer, maar samen dragen we de zorg voor de klas. Daarna is er tijd voor een liedje, een verhaal, een opzegversje of een gesprek. Vervolgens halen we de jassen waarna de werkjes worden uitgedeeld. De kinderen die overblijven worden door de overblijfmoeders uit hun klassen gehaald. De middag 's Middags beginnen we in de kring. Eén van de dingen die we dan doen, is bijvoorbeeld een gesprekje naar aanleiding van heel veel verschillende dingen, maar allemaal gekoppeld aan de belevingswereld van onze kleuters. In de kring gebeuren veel taal- en rekenactiviteiten. Wij werken met de methode ‘Schatkist’ en hebben Piramide als bronnenboek. Schatkist is voorloper van Velig Leren Lezen.
We gaan daarna naar buiten of naar het speellokaal en als we weer in de klas zijn mogen de kinderen vrij spelen of iets van 's morgens afmaken. Vaak is er dan nog even tijd voor een liedje en/of verhaal en even een praatje over de dag. De onderbouwgroepen kijken ’s woensdags naar het school-tv programma Koekeloere. Om kwart over drie is de dag voorbij en mogen de kinderen naar huis. Daarna is het tijd voor de leerkrachten om onder andere de klas op te ruimen, de dag in hun logboek te schrijven en de volgende dag voor te bereiden.
De ochtend
De deur staat open vanaf 8.20 uur. Vanaf die tijd druppelen de kinderen één voor één binnen. Ze mogen direct beginnen te spelen en ze maken een keuze op het speelwerkbord. Zij weten met hoeveel kinderen ze in de diverse speelhoeken mogen. Op deze manier kunnen zij volledig zelfstandig bezig zijn. Sommige blijven nog even op hun stoel zitten en sommige komen even bij ons praten. Ook kunnen ouders dan even dingen aan ons kwijt, of soms met hun kind een puzzel maken of boekje voorlezen. Om half negen zijn de vaders, moeders, opa's, oma’s en oppassers vertrokken en tot 9 uur is iedereen op z'n eigen manier fijn bezig. We ruimen dan met elkaar op en gaan in de kring zitten om wat te vertellen. Er is dan ook even tijd voor een verhaal, een prentenboek, een lied of een opzegversje. Al naar gelang het seizoen, en dus het weer, gaan we naar buiten of naar het speellokaal. Buiten spelen ze vrij en in het speellokaal doen we vaak spelletjes of hebben we een kleutergymles met bijvoorbeeld grote ballen, banken, hoepels, pittenzakken, blokken, touwen, en gymtoestellen. We kleden ons in de klas uit en lopen op sokken naar het speellokaal. Eén van de regels die de kinderen al snel wordt aangeleerd is, dat zij niet mogen schreeuwen en rennen op de gang. Na het spelen gaan we samen fruit eten. In het kader van het bevorderen van gezond gedrag zien we graag dat de kinderen een gezond tussendoortje mee naar school nemen. We denken bijv. aan een stuk fruit of boterham. ( geen chocoladekoeken )Na het fruit eten gaan we in de klas aan het werk. De kinderen zijn onderverdeeld in groepjes met ieder een eigen kleur. Tijdens de werklessen rouleren de kleuren zodat alle kinderen in alle hoeken spelen en alle werkjes doen. We hebben zoveel activiteiten en materialen dat wij hier niet alles op kunnen noemen. Een paar speelhoeken zijn bijvoorbeeld: de bouwhoek, het grote speelhuis (huiskamer), de puzzelhoek, de verf- en tekenhoek, de taal- rekenhoek, de zandtafel en de gang. Ook gaan de kinderen werken met de computers in de klas en/of in het computerlokaal. Ook werken zij met het nieuwe touchscreen. Samen ruimen we alles weer op. De ene keer gaat dat gemakkelijker dan de andere keer, maar samen dragen we de zorg voor de klas. Daarna is er tijd voor een liedje, een verhaal, een opzegversje of een gesprek. Vervolgens halen we de jassen waarna de werkjes worden uitgedeeld. De kinderen die overblijven worden door de overblijfmoeders uit hun klassen gehaald. De middag 's Middags beginnen we in de kring. Eén van de dingen die we dan doen, is bijvoorbeeld een gesprekje naar aanleiding van heel veel verschillende dingen, maar allemaal gekoppeld aan de belevingswereld van onze kleuters. In de kring gebeuren veel taal- en rekenactiviteiten. Wij werken met de methode ‘Schatkist’ en hebben Piramide als bronnenboek. Schatkist is voorloper van Velig Leren Lezen.
We gaan daarna naar buiten of naar het speellokaal en als we weer in de klas zijn mogen de kinderen vrij spelen of iets van 's morgens afmaken. Vaak is er dan nog even tijd voor een liedje en/of verhaal en even een praatje over de dag. De onderbouwgroepen kijken ’s woensdags naar het school-tv programma Koekeloere. Om kwart over drie is de dag voorbij en mogen de kinderen naar huis. Daarna is het tijd voor de leerkrachten om onder andere de klas op te ruimen, de dag in hun logboek te schrijven en de volgende dag voor te bereiden.
De
ochtend.
De kinderen mogen om 8:20 uur de klas in om zelf óf samen met andere kinderen te werken of te spelen. Ze kunnen dan tekenen, schrijven in het letter- of woordjesschrift of iets anders uit hun la kiezen. Hierbij zitten ze rustig op hun plaats. Als de kinderen liever nog even buiten blijven, kan dat tot de bel gaat. Door het schema op het bord, weet iedereen wat we gaan doen. Om ± 8:35 uur gaan we in de kring vertellen. Daarna doen we een leergesprek of een oefenspel met letters, woorden of getallen. Daarna gaan we lezen, werken in het werkboek van Veilig Leren Lezen en oefenen met het digibord. Om 9:55 uur gaan we fruit eten en drinken. Hierna volgt de pauze. Na de pauze gaan we rekenen. We herhalen oefenstof van de vorige dag en oefenen met de nieuwe leerstof. Dan volgt het werken in de werkboeken. Dit gebeurt zelfstandig. Zowel bij taal/lezen als rekenen biedt de leerkracht extra hulp aan kinderen die moeite hebben met de oefenstof. Soms werken we in tweetallen of in groepjes. De kinderen werken zelfstandig met de speelleesset, computer, extra oefeningen van Veilig Leren Lezen, woorddoos, klikklakboekje, rekenkaarten, puzzels, luisteroefeningen, knip- en plakopdrachten uit de kieskast. We sluiten de morgen af met een verhaaltje, liedje, spelletje of een onderwerp uit de belangstellingswereld van de kinderen.
Elke woensdagmorgen beginnen we met zwemles.
De middag.
's Middags komen de kinderen om ± 13.05 uur in de klas of spelen ze tot 13.15 uur buiten op het plein. We doen taal- of rekenoefeningen. Verder gaan we schrijven in het schrijfschrift en zelfstandig werken uit de kieskast.Ook doen we aan Leefstijl, aardrijkskunde, wereldoriëntatie en verkeer, kijken we school tv of gaan we knutselen.We hebben 3 keer in de week gym onder leiding van een van de vakleerkrachten.Natuurlijk leest juf ook voor. Maar ook lezen de kinderen zelf voor aan de klas.
De kinderen mogen om 8:20 uur de klas in om zelf óf samen met andere kinderen te werken of te spelen. Ze kunnen dan tekenen, schrijven in het letter- of woordjesschrift of iets anders uit hun la kiezen. Hierbij zitten ze rustig op hun plaats. Als de kinderen liever nog even buiten blijven, kan dat tot de bel gaat. Door het schema op het bord, weet iedereen wat we gaan doen. Om ± 8:35 uur gaan we in de kring vertellen. Daarna doen we een leergesprek of een oefenspel met letters, woorden of getallen. Daarna gaan we lezen, werken in het werkboek van Veilig Leren Lezen en oefenen met het digibord. Om 9:55 uur gaan we fruit eten en drinken. Hierna volgt de pauze. Na de pauze gaan we rekenen. We herhalen oefenstof van de vorige dag en oefenen met de nieuwe leerstof. Dan volgt het werken in de werkboeken. Dit gebeurt zelfstandig. Zowel bij taal/lezen als rekenen biedt de leerkracht extra hulp aan kinderen die moeite hebben met de oefenstof. Soms werken we in tweetallen of in groepjes. De kinderen werken zelfstandig met de speelleesset, computer, extra oefeningen van Veilig Leren Lezen, woorddoos, klikklakboekje, rekenkaarten, puzzels, luisteroefeningen, knip- en plakopdrachten uit de kieskast. We sluiten de morgen af met een verhaaltje, liedje, spelletje of een onderwerp uit de belangstellingswereld van de kinderen.
Elke woensdagmorgen beginnen we met zwemles.
De middag.
's Middags komen de kinderen om ± 13.05 uur in de klas of spelen ze tot 13.15 uur buiten op het plein. We doen taal- of rekenoefeningen. Verder gaan we schrijven in het schrijfschrift en zelfstandig werken uit de kieskast.Ook doen we aan Leefstijl, aardrijkskunde, wereldoriëntatie en verkeer, kijken we school tv of gaan we knutselen.We hebben 3 keer in de week gym onder leiding van een van de vakleerkrachten.Natuurlijk leest juf ook voor. Maar ook lezen de kinderen zelf voor aan de klas.
De
ochtend
Vanaf 8.20 uur mogen de kinderen binnenkomen. Ze mogen even lezen, tekenen of met elkaar praten. Op maandagochtend beginnen we met gym. Op de andere ochtenden beginnen we met het leescircuit. Maandag na de gym mogen de kinderen vertellen over het weekend. Daarna komen vakken als rekenen, taal, spelling en schrijven aan bod. We eten om vijf minuten voor 10 in de klas. Om 10 uur is het pauze en gaan de kinderen naar buiten.
In groep 4 rekenen de kinderen tot 100 en leren ze de tafels t/m de tafel van 10. Met schrijven leren ze de hoofdletters. Voor het oefenen van de woordpakketten krijgen de kinderen de woordjes mee om thuis te oefenen.
De middag:
Vanaf 13.05 uur mogen de kinderen binnenkomen. ’s Middags doen we vaak wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/ techniek en verkeer. Op woensdagmorgen en vrijdagmiddag wordt er aandacht aan creatieve vakken besteed: tekenen, handvaardigheid en muziek. In groep 4 beginnen we met het houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Ieder kind komt hiermee aan de beurt. Drie keer per week hebben we gym: op maandagmorgen, dinsdagmiddag en donderdagmorgen. De kinderen moeten naast hun gymkleren een handdoek meenemen want na de gymles wordt er gedoucht. De computer wordt structureel als ondersteuning bij de lessen ingezet. Voor spelling oefenen de kinderen met Ambrasoft en Bloon. Voor rekenen worden Maatwerk en Rekenweb ingezet. Bij het lezen gebruiken we de programma’s: Leesladder, Pretpark en Muiswerk.
Vanaf 8.20 uur mogen de kinderen binnenkomen. Ze mogen even lezen, tekenen of met elkaar praten. Op maandagochtend beginnen we met gym. Op de andere ochtenden beginnen we met het leescircuit. Maandag na de gym mogen de kinderen vertellen over het weekend. Daarna komen vakken als rekenen, taal, spelling en schrijven aan bod. We eten om vijf minuten voor 10 in de klas. Om 10 uur is het pauze en gaan de kinderen naar buiten.
In groep 4 rekenen de kinderen tot 100 en leren ze de tafels t/m de tafel van 10. Met schrijven leren ze de hoofdletters. Voor het oefenen van de woordpakketten krijgen de kinderen de woordjes mee om thuis te oefenen.
De middag:
Vanaf 13.05 uur mogen de kinderen binnenkomen. ’s Middags doen we vaak wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/ techniek en verkeer. Op woensdagmorgen en vrijdagmiddag wordt er aandacht aan creatieve vakken besteed: tekenen, handvaardigheid en muziek. In groep 4 beginnen we met het houden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Ieder kind komt hiermee aan de beurt. Drie keer per week hebben we gym: op maandagmorgen, dinsdagmiddag en donderdagmorgen. De kinderen moeten naast hun gymkleren een handdoek meenemen want na de gymles wordt er gedoucht. De computer wordt structureel als ondersteuning bij de lessen ingezet. Voor spelling oefenen de kinderen met Ambrasoft en Bloon. Voor rekenen worden Maatwerk en Rekenweb ingezet. Bij het lezen gebruiken we de programma’s: Leesladder, Pretpark en Muiswerk.
De ochtend
We beginnen om half negen altijd met lezen of een kringgesprek. Dat kan een vertelkring zijn, maar ook een nieuwskring, een onderwerpskring of een meeneemkring. Ook houden de leerlingen op de ochtend een boekbespreking en/of spreekbeurt. Rond negen uur beginnen we met de verschillende taken: meestal rekenen of taal. Na de klassikale uitleg gaan de kinderen met hun werk bezig. Er is dan gelegenheid om kinderen, die iets niet goed begrijpen, extra uitleg te geven. Als het werk niet helemaal af is, wordt er in de loop van de dag nog tijd beschikbaar gesteld om het af te maken. Vijf minuten voor de aanvang van de pauze is er fruitpauze: gelegenheid om iets te eten en te drinken. Na de pauze gaan we verder met onze ochtendopdrachten bv. taal, spelling, woordenschat. Eén keer per week volgen de kinderen een verplichte schaakles.
De middag.
Het lezen gebeurt in groepjes, met maatjes, individueel of achter de computer ( dit evt. met behulp van ouders ). Aan het begrijpend lezen wordt dit jaar extra aandacht besteed. Ook de zaakvakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer komen ’s middags aan de orde. Twee keer per week is er schrijfles. School TV (o.a. Nieuws uit de natuur), muziek, tekenen en handenarbeid komen regelmatig aan de orde. Bij alle vakken maken wij veelvuldig gebruik van ons Activboard en de vier computers in de klas.
Twee keer per week gaan de kinderen naar het computerlokaal, waar ze niet alleen wegwijs worden gemaakt in onderwijskundige programma’s, maar ook oefenen met de lesstof.
Drie maal per week zijn er gymlessen. Deze lessen worden gegeven door de vakleerkracht.
We beginnen om half negen altijd met lezen of een kringgesprek. Dat kan een vertelkring zijn, maar ook een nieuwskring, een onderwerpskring of een meeneemkring. Ook houden de leerlingen op de ochtend een boekbespreking en/of spreekbeurt. Rond negen uur beginnen we met de verschillende taken: meestal rekenen of taal. Na de klassikale uitleg gaan de kinderen met hun werk bezig. Er is dan gelegenheid om kinderen, die iets niet goed begrijpen, extra uitleg te geven. Als het werk niet helemaal af is, wordt er in de loop van de dag nog tijd beschikbaar gesteld om het af te maken. Vijf minuten voor de aanvang van de pauze is er fruitpauze: gelegenheid om iets te eten en te drinken. Na de pauze gaan we verder met onze ochtendopdrachten bv. taal, spelling, woordenschat. Eén keer per week volgen de kinderen een verplichte schaakles.
De middag.
Het lezen gebeurt in groepjes, met maatjes, individueel of achter de computer ( dit evt. met behulp van ouders ). Aan het begrijpend lezen wordt dit jaar extra aandacht besteed. Ook de zaakvakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer komen ’s middags aan de orde. Twee keer per week is er schrijfles. School TV (o.a. Nieuws uit de natuur), muziek, tekenen en handenarbeid komen regelmatig aan de orde. Bij alle vakken maken wij veelvuldig gebruik van ons Activboard en de vier computers in de klas.
Twee keer per week gaan de kinderen naar het computerlokaal, waar ze niet alleen wegwijs worden gemaakt in onderwijskundige programma’s, maar ook oefenen met de lesstof.
Drie maal per week zijn er gymlessen. Deze lessen worden gegeven door de vakleerkracht.
Elke morgen mogen de kinderen
om 8.20 uur de klas binnen. Is de bel gegaan dan komen de resterende
kinderen ook in de klas. Afhankelijk van de dag worden eerst de
administratieve klusjes ( schoolreisgeld, noteren van zieken , enz. )
gedaan.Vervolgens beginnen we in de kring. Op de maandag krijgen de
kinderen de gelegenheid iets te vertellen over het afgelopen weekend.
Op dinsdag hebben we nieuwskring. De kinderen mogen dan een
krantenknipsel meenemen of we praten over het nieuws dat bijvoorbeeld
in het Jeugdjournaal is verteld.
’s Woensdags is er boekbespreking. Eén van de kinderen heeft thuis een boek gelezen en vertelt hierover in de klas. Donderdags is er onderwerpskring. We praten dan dus over een bepaald onderwerp. Op vrijdag mogen de kinderen iets meenemen om aan de klas te laten zien. Na de kring beginnen we aan de verschillende dagtaken. Gewoonlijk staan de vakken als rekenen, taal en lezen voor de ochtend op het programma. Voor de rest van de dag komen, weer afhankelijk van de dag, verschillende andere vakken als schrijven en de zaakvakken aan de orde. De zaakvakken zijn dusdanig van opzet dat er naast de nodige uitleg ook veel tijd gestoken wordt in het zelf oplossen van problemen in de bijbehorende werkschriften. Naderhand worden de verschillende oplossingen met elkaar vergeleken en besproken. Voor taal is er nog het specifieke bordrijwoordendictee. De woorden worden thuis geleerd en ook op school geoefend in de lesjes en op de computer. Daarna volgt een signaaldictee en eventueel een controledictee. De kinderen hebben gemiddeld éénmaal in de drie weken een proefwerk topografie (provincies van Nederland). Dit wordt thuis geleerd. Op school kunnen de kinderen voor wat betreft de bordrijwoorden en topografie oefenen op de computers. Voor beide methodes is een uitgebreid computerprogramma beschikbaar.
Op de woensdagmorgen en de vrijdagmiddag krijgen de kinderen gymnastiekles. De woensdagles wordt gegeven door een vakleerkracht,op vrijdagmiddag verzorgt de klassenleerkracht de les. Voor handenarbeid wordt een middag gebruikt. Er zijn meestal groepjes van ongeveer 10 kinderen gemaakt. Zij krijgen onder leiding van een leerkracht of een ouder voor de duur van een aantal weken een bepaalde techniek aangeboden. Na deze weken gaan de kinderen wisselen en zo komen zij binnen het schooljaar met ongeveer 10 technieken in aanraking. Bovendien komen bij speciale gelegenheden als 11 november, sinterklaas, kerst en Pasen nog wat extra technieken aan de orde.
Op dinsdagmorgen krijgt een gedeelte van de klas schaakles. Dit gebeurt op vrijwillige basis.
Ook vinden wij het heel belangrijk in dat kinderen leren hoe je met elkaar omgaat in verschillende situaties. Hiervoor hebben we de methode “Leefstijl” aangeschaft. Veel onderwerpen als pesten, helpen, verdriet, geluk, hoe voel ik me, enz. komen hier aan de orde. Echter, naast deze vaste Leefstijllessen vinden we het erg belangrijk, dat op momenten waarop dit nodig is de kinderen in de kring of in andere groepjes met elkaar praten over de zaken die op dat moment belangrijk zijn.
Verder werken we veel in het documentatiecentrum. Ook hier is computerondersteuning belangrijk. In de klas staan vier computers die bij verschillende lessen als extra hulpmiddel worden ingezet. Zijn er meer computers nodig, dan gaan we naar de computerzaal.
Veel van de lessen kunnen ondersteund worden door schooltelevisielessen. Ook wordt hiervoor het digitale bord gebruikt.
’s Woensdags is er boekbespreking. Eén van de kinderen heeft thuis een boek gelezen en vertelt hierover in de klas. Donderdags is er onderwerpskring. We praten dan dus over een bepaald onderwerp. Op vrijdag mogen de kinderen iets meenemen om aan de klas te laten zien. Na de kring beginnen we aan de verschillende dagtaken. Gewoonlijk staan de vakken als rekenen, taal en lezen voor de ochtend op het programma. Voor de rest van de dag komen, weer afhankelijk van de dag, verschillende andere vakken als schrijven en de zaakvakken aan de orde. De zaakvakken zijn dusdanig van opzet dat er naast de nodige uitleg ook veel tijd gestoken wordt in het zelf oplossen van problemen in de bijbehorende werkschriften. Naderhand worden de verschillende oplossingen met elkaar vergeleken en besproken. Voor taal is er nog het specifieke bordrijwoordendictee. De woorden worden thuis geleerd en ook op school geoefend in de lesjes en op de computer. Daarna volgt een signaaldictee en eventueel een controledictee. De kinderen hebben gemiddeld éénmaal in de drie weken een proefwerk topografie (provincies van Nederland). Dit wordt thuis geleerd. Op school kunnen de kinderen voor wat betreft de bordrijwoorden en topografie oefenen op de computers. Voor beide methodes is een uitgebreid computerprogramma beschikbaar.
Op de woensdagmorgen en de vrijdagmiddag krijgen de kinderen gymnastiekles. De woensdagles wordt gegeven door een vakleerkracht,op vrijdagmiddag verzorgt de klassenleerkracht de les. Voor handenarbeid wordt een middag gebruikt. Er zijn meestal groepjes van ongeveer 10 kinderen gemaakt. Zij krijgen onder leiding van een leerkracht of een ouder voor de duur van een aantal weken een bepaalde techniek aangeboden. Na deze weken gaan de kinderen wisselen en zo komen zij binnen het schooljaar met ongeveer 10 technieken in aanraking. Bovendien komen bij speciale gelegenheden als 11 november, sinterklaas, kerst en Pasen nog wat extra technieken aan de orde.
Op dinsdagmorgen krijgt een gedeelte van de klas schaakles. Dit gebeurt op vrijwillige basis.
Ook vinden wij het heel belangrijk in dat kinderen leren hoe je met elkaar omgaat in verschillende situaties. Hiervoor hebben we de methode “Leefstijl” aangeschaft. Veel onderwerpen als pesten, helpen, verdriet, geluk, hoe voel ik me, enz. komen hier aan de orde. Echter, naast deze vaste Leefstijllessen vinden we het erg belangrijk, dat op momenten waarop dit nodig is de kinderen in de kring of in andere groepjes met elkaar praten over de zaken die op dat moment belangrijk zijn.
Verder werken we veel in het documentatiecentrum. Ook hier is computerondersteuning belangrijk. In de klas staan vier computers die bij verschillende lessen als extra hulpmiddel worden ingezet. Zijn er meer computers nodig, dan gaan we naar de computerzaal.
Veel van de lessen kunnen ondersteund worden door schooltelevisielessen. Ook wordt hiervoor het digitale bord gebruikt.
Elke morgen mogen de kinderen
om 8:20 uur de klas binnen. Is de bel gegaan dan komen de resterende
kinderen ook in de klas. Afhankelijk van de dag worden eerst de
administratieve klusjes (schoolreisgeld, noteren van zieken enz.)
gedaan.Vervolgens beginnen we in de kring. Op de maandag mogen de
kinderen iets vertellen over het afgelopen weekend. Op dinsdag hebben
we nieuwskring. De kinderen mogen dan een krantenknipsel meenemen of we
praten over het nieuws dat bijvoorbeeld in het Jeugdjournaal is
verteld. ’s Woensdags is er boekbespreking. Eén
van de leerlingen heeft thuis een boek gelezen en vertelt hierover in
de klas. Donderdags hebben we onderwerpskring. We praten dan dus over
een bepaald onderwerp. Op vrijdag mogen de kinderen iets meenemen om
aan de klas te laten zien. Na de kring beginnen we aan de verschillende
dagtaken. Gewoonlijk staan de vakken als rekenen, taal en lezen voor de
ochtend op het programma. Bij lezen wordt veel aandacht besteed aan het
begrijpend lezen. Voor de rest van de dag komen, weer afhankelijk van
de dag, verschillende andere vakken als schrijven en de zaakvakken aan
de orde. De zaakvakken zijn dusdanig van opzet dat er naast de nodige
uitleg ook veel tijd gestoken wordt in het zelf oplossen van problemen
in de bijbehorende werkschriften. Naderhand worden de verschillende
oplossingen met elkaar vergeleken en besproken. Voor taal is er nog het
specifieke bordrijwoordendictee. De woorden worden thuis geleerd en ook
op school geoefend in de lesjes en op de computer. Daarna volgt een
signaaldictee en eventueel een controledictee. De kinderen hebben
gemiddeld één keer in de drie weken een proefwerk
topografie (landen van Europa). Dit wordt thuis geleerd. Ook moet er
minimaal 1 spreekbeurt worden gedaan. Iedereen krijgt ver van te voren
te horen wanneer dit moet gebeuren. De spreekbeurt dient thuis te
worden voorbereid. Op school kunnen de kinderen de bordrijwoorden en
topografie ook oefenen op de computers. Voor beide methodes is een
uitgebreid computerprogramma beschikbaar. Twee keer per week krijgen de
kinderen gymnastiekles. Eén van de lessen wordt gegeven door
een vakleerkracht, de andere door de klassenleerkracht. Voor
handenarbeid wordt een middag gebruikt. Er worden groepjes van ongeveer
10 kinderen samengesteld. Zij krijgen onder leiding van een leerkracht
of een ouder voor de duur van een aantal weken een bepaalde techniek
aangeboden. Na deze weken gaan de kinderen wisselen en zo komen zij
binnen het schooljaar met ruim 10 technieken in aanraking. Of dit door
kan gaan is wel afhankelijk van het aantal ouders dat mee wil helpen.
Bovendien worden bij speciale gelegenheden als 11 november,
sinterklaas, kerst en Pasen nog enkele extra technieken geoefend
.Eén keer per week krijgt een gedeelte van de klas
schaakles. Dit gebeurt op vrijwillige basis. Ook vinden wij het heel
belangrijk dat kinderen leren hoe je met elkaar omgaat in verschillende
situaties. Hiervoor hebben we de methode
“Leefstijl” aangeschaft. Onderwerpen als pesten,
helpen, verdriet, geluk, hoe voel ik me, enz. komen hier aan de orde.
Er zijn ook thuisopdrachten. Naast deze vaste Leefstijllessen
vinden we het erg belangrijk, dat op momenten waarop dit nodig is, de
kinderen in de kring of in groepjes met elkaar praten over de zaken die
op dat moment belangrijk zijn. Verder werken we veel in het
documentatiecentrum. Ook hier is computerondersteuning belangrijk. In
de klas staan vier computers die bij verschillende lessen als extra
hulpmiddel worden ingezet. Zijn er meer computers nodig, dan gaan we
naar de computerzaal. Veel van de lessen kunnen ondersteund worden door
schooltelevisielessen. Ook wordt hiervoor het digitale bord gebruikt.
Nieuw in groep 7 is het vak Engels. Kinderen merken dat ze al een groot
aantal Engelse woorden kennen. Vaak is daarom Engelse taal ook niet zo
moeilijk en vinden de kinderen het leuk om te leren. Aan het eind van
het schooljaar studeren we een musical in en gaan we drie dagen op
schoolreis naar Ellertshaar. Verder zijn er nog de jaarlijks
terugkerende zaken als sportdag, toneelbezoek, excursie(s) enz.
We beginnen dagelijks met een
gesprek. Op maandag is het onderwerp: “wat heb je in het
weekend gedaan?”. Voor de andere dagen van de week zijn er
verschillende onderwerpen die aan de orde komen zoals actualiteit,
nieuws en onderwerp van een leerling/leerkracht. Elke leerling heeft
minimaal één boekbespreking en
één spreekbeurt per jaar. Dit wordt thuis
voorbereid en neemt per onderdeel 10 tot 15 minuten in beslag. Een
groot gedeelte van de dag wordt besteed aan de weektaak. Op maandag
krijgen de leerlingen hun taakbrief. Hierin staat wat er die week moet
gebeuren voor taal, rekenen ,lezen, zaakvakken en eventueel andere
opdrachten. De uitleg hierover wordt beperkt tot wat echt nodig is, de
leerlingen worden zoveel mogelijk gestimuleerd om zelf of in een groep
de problemen op te lossen. De leerkracht begeleidt hierbij of nemen en
groepje leerlingen onder hun hoede om aan een bepaald probleem te
werken. Ook worden, indien nodig leerlingen gedurende een bepaalde tijd
individueel begeleid. Als dit nog onvoldoende blijkt te zijn dan
bestaat de mogelijkheid voor extra hulp. Bepaalde onderdelen van de
weektaak worden door de leerlingen zelf nagekeken, maar ook worden er
onderdelen gezamenlijk nagekeken of door de leerkracht. In de weektaak
staan ook extra dingen en enkele kinderen hebben een aangepaste
weektaak. Aan de zaakvakken wordt klassikaal, individueel en in groepen
gewerkt. Van de twee uren gymnastiek per week wordt 1 uur
door de vakleerkracht verzorgd en de andere door de klassenleerkracht.
Voor het schaken is een gespecialiseerde leerkracht aanwezig. In groep
8 leggen de kinderen een verkeersexamen af. Dit examen bestaat uit een
theoretisch gedeelte (landelijke verkeersproef) en een praktisch deel
(het fietsen langs een vooraf bekend gemaakte route) Voor
handvaardigheid is een middag vrijgemaakt. De kinderen werken dan in
groepjes van ongeveer 10 personen onder leiding van een ouder of
leerkracht gedurende 3 weken aan een bepaalde opdracht. Na 3 weken
wordt gewisseld, zodat in een schooljaar ca. 10 verschillende
technieken aan de orde komen. Tijdens een schooljaar worden er nog
verschillende andere activiteiten uitgevoerd. Zo zijn er elk jaar
enkele excursies en worden er elk jaar, onder deskundige leiding,
lessen gegeven over techniek. In februari doen we mee aan de landelijke
Cito-toetsen. We doen ook mee aan het NIO-onderzoek. De
uitkomsten hiervan zijn medebepalend voor de verdere schoolkeuze van de
kinderen. In de laatste schoolweek is er een eindfeest voor groep 8.
